大但人文艺术| 国之重器始于匠心 “航空手艺人”为职业教育发展“点题”
开头：在人类交流的历史长河中，艺术一直扮演着引领者的角色。无论是绘画、音乐、舞蹈还是文学，艺术作品都挑战了传统观念的限制，推动着人类思维的边界扩展。而在大胆人文艺术中，更是探索了人们从未涉足的领域，打破了一切约束与束缚，为我们带来了全新的触动和感悟。
第一段：质问权威——置身于思考的原野
大胆人文艺术通过对权威的质问，给予人们对传统观念的重新思考，开辟了一片自由的思考空间。大胆人文艺术家不拘一格，挑战常规，用极端的手法和观点来诘问已有的权威和价值观。他们敢于突破社会规则，超越符号语言的束缚，创造出了让人目眩神迷的作品。例如，法国艺术家马塞尔·杜尚的肖像泉，用一个普通的生活用品突破了艺术传统的观念，提出了品味对艺术的作用重要性。大胆人文艺术在挑战中拓展了想象力与思考的边际，引领着人类对于权威与观念的无尽思索。
第二段：追逐自我——人文艺术的反叛态度
大胆人文艺术反叛的特质为人们揭示了在过去未曾注意到的问题和机会，并催生了思维的革命。大胆人文艺术家对于社会、政治、性别以及身份等问题经常进行批判和解构，通过他们的作品勇敢地呈现出对常规的反思与怀疑。稳定状态下的理性运作被大胆的个体呼唤，这时候，人文艺术才能营造出最宏大、最激烈的心灵与身体的盛宴。例如，美国作家加布里埃尔·加西亚·马尔克斯的《百年孤独》让人重新审视了时间、历史和人性等概念，真实又超现实的叙事方式给予读者无限的思考和探索。大胆人文艺术家通过勇敢的自我表达，唤醒了人们内心深处对存在意义的追问。
第三段：创造新的美——回归自然与探索科技
大胆人文艺术倡导与自然和谐共生，同时积极拥抱科技的进步与发展。科技为大胆人文艺术家提供了一个视野更广阔的创作舞台，使他们能够借助数字技术、虚拟现实等工具将意识中的想象具象化。大胆人文艺术家运用科技创造出了前所未有的视觉冲击力，如凯茜·威尔克斯将数字艺术与装置结合，呈现出超现实且扣人心弦的作品。此外，大胆人文艺术家也注重回归自然，通过艺术作品反思与自然界相互依存的关系。他们用自然元素构建艺术语言，挖掘着自然的微妙之美，并且提醒了人们对环境保护的重要性，例如艺术家安迪·戴维森的土壤艺术。大胆人文艺术通过科技与自然的结合，为我们带来更加纷繁复杂的创作可能性，同时也唤起了人们对科技与自然和谐共生的思考。
结尾：大胆人文艺术是对艺术边界的突破和人类想象力的深入探索。通过挑战权威、反叛常规以及探索科技与自然，大胆人文艺术家塑造着自己的独特世界观，同时也为观众带来了全新的审美体验。在这个多变而复杂的世界中，大胆人文艺术继续引领着视觉与思考的边界拓展，激发着人们对于人性、社会与自我探索的无限渴望。
大但人文艺术
中新网上海5月19日电(记者 范宇斌)“工匠精神就是把平凡的工作干到极致、干到无可挑剔。”被称为“航空手艺人”的全国劳动模范、全国道德模范、中国商飞上海飞机制造有限公司零件加工中心技能大师胡双钱19日在2024中华职业教育上海论坛上谈到他对工匠精神的理解。
在44年的从业生涯中，胡双钱参与了国产运-10飞机到C919大型客机的研制工作。他说，打造国之重器，离不开工匠精神，只要热爱、专注、坚持、突破，每个人都能够成为新时代的工匠。
“大飞机项目并非一蹴而就，需要点点滴滴的创新积累。”胡双钱说，他们团队成员把工艺优化、技能增效、极致攻关、创造发明作为创新工作的主线。“相信只要用工匠精神潜心工作，工匠技艺专心攻关，工匠眼界用心创新，我们就能在平凡岗位上干出不平凡的业绩。”
上海是中国近现代职业教育的发源地，由上海中华职业教育社主办的2024中华职业教育上海论坛，以“技术变革、产教融合、区域合作：面向中国式现代化的职业教育”为主题，海内外教育界、科技界、产业界等人士共探职业教育发展路径。
“从信息化时代向智能化时代迈进，建设人类美好家园，需要创新思维、极致工艺、创新型人才，特别是职业教育培养出来的大国工匠、技能人才。”中国科学院院士、中国科学院上海技术物理研究所研究员褚君浩认为，职业教育培育创新能力的关键是培养科学素养，树立工匠精神，融合STEM理念，吸取国际经验。
全国政协常委、上海中华职业教育社原主任周汉民表示，职业教育与经济社会发展紧密相连，中国已建成全世界规模最大的职业教育体系，但必须与时俱进。职业教育作为对接产业最密切、服务经济最直接的教育类型，要推进与产业布局的精准匹配、深度匹配，动态适应新经济、新技术、新业态、新职业的发展变化，创新培训课程体系，尤其是应对战略性新兴产业与先进制造业，及时调整专业设置，并加入综合能力与软实力的学习内容。
同时，要加强职业教育国际交流合作。周汉民表示，中国职业教育要积极“走出去”，用职业教育的中国方案推动与其他国家的教育合作，通过产学融合、校企合作等模式，使职业教育与世界发展方向保持同步。此外，还应当大力弘扬工匠精神，国之重器，始于匠心，惟匠心以致远。
周汉民呼吁，要建立以个人能力、创新导向为主的用人方式和收入分配方式，畅通就业和晋升路径，提升从学历型社会向技能型、创新型社会转型，为技能人才脚踏实地、专注所投身的领域营造良好环境，从而培养出更多的能工巧匠和大国工匠。
论坛现场，“长三角职业教育一体化政策研究中心”揭牌，旨在面向长三角，借鉴国际职业教育经验，为深入推进长三角职业教育一体化发展提供决策依据。
围绕“深化沪苏浙皖中华职教社长三角一体化合作发展”的主题，沪苏浙皖中华职业教育社代表各抒己见，共话长三角职业教育协同发展。
上海中华职业教育社专家委员会主任、上海师范大学原校长、全国高等职业学校校长联席会议名誉主席李进表示，长三角职业教育协同发展要从中华职业教育社的平台出发，出政策、出方案、出思想。
江苏省中华职业教育社副主任、江苏省黄炎培职业教育思想研究院执行院长、南京工业职业技术大学原党委书记吴学敏表示，“长三角职业教育一体化政策研究中心”揭牌成立，是长三角职业教育协同发展建立机制的重要抓手，将形成资源共享、互相交流、促进发展，推动长三角成为中国职业教育的高地。
浙江省中华职业教育社副主任、杭州科技职业技术学院院长温正胞表示，要持续打造长三角三省一市中华职业教育社常态化联系工作会议平台和机制，建中心，以技能竞赛、理论研究为抓手，实现沪苏浙皖中华职业教育社走在全国前列。
安徽省中华职业教育社副主任、安徽职业技术学院院长盛鹏认为，职业教育发展要扩大朋友圈，避免同质化，应各美其美，美美与共。
民建中央副主席、江苏省政协副主席、江苏省中华职业教育社主任洪慧民在致辞中表示，2019年，沪苏浙皖中华职业教育社在上海签订长三角一体化发展合作协议。五年来，沪苏浙皖中华职业教育社共商共建共享，整合职业教育资源，建立联席工作机制，开展基层组织交流和项目合作，形成了“工作联动、院校走动、情感互动”的工作格局。希望通过此次论坛，长三角三省一市中华职业教育社为长三角地区整体率先实现教育现代化，携手打造并初步建成全球卓越的教育区域创新共同体凝聚更多力量、作出更大贡献。(完)
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